Alfabetización histórica de las habilidades de lectura en el aprendizaje de la historia en estudiantes de enseñanza media

Abstract

La presente investigación proporciona un análisis detallado sobre la importancia de la alfabetización histórica en estudiantes de Enseñanza Media, centrándose en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura histórica en el aula. Se identifican cuatro etapas y fases de progreso en el género del “recuento histórico”: inicio, contextualización, reformulación y cierre. Estas etapas buscan promover una comprensión más profunda de los eventos históricos, así como el desarrollo de habilidades narrativas y analíticas en los estudiantes. Además, el documento destaca la relevancia de fomentar estas habilidades, ya que no solo benefician el aprendizaje de la historia, sino que también contribuyen al desarrollo general de habilidades de lectura y escritura en los estudiantes. Se hace especial énfasis en la importancia de integrar la enseñanza de la historia con un enfoque en la comprensión contextual y la construcción de la cadena causal, lo que permite a los estudiantes desarrollar una comprensión más profunda y significativa de los eventos históricos. El estudio se enfoca en la Unidad 2 sobre el mundo bipolar y el quiebre de la democracia en Chile, lo que proporciona un contexto específico para analizar cómo los estudiantes elaboran el sentido histórico. Se resalta la importancia de abordar la comprensión histórica desde un enfoque teórico y discursivo, considerando el lenguaje y la gramática utilizados en el discurso histórico.