Desarrollo de conciencia ambiental en estudiantes de primer año medio en Ñuble : impacto de las estrategias didácticas

Abstract

El presente estudio realiza un análisis comparatorio del desarrollo de la conciencia ambiental a través de la aplicación de dos estrategias didácticas (Clase experimental y Clase tradicional). Se trabajo bajo el paradigma positivista utilizando un enfoque de investigación cuasiexperimental. La muestra del estudio estuvo compuesta por dos cursos de primer año medio (secundaria) extraídos de la población de estudiantes de un colegio de la comuna de San Carlos de la región de Ñuble. El diseño del estudio consistió en la aplicación de un pre test, la aplicación de una estrategia didáctica durante una clase y la aplicación de un post test. La técnica aplicada para recolectar la información fue la aplicación de una encuesta que incluía el cuestionario NEP (New Environmental Paradigm) compuesto por 13 preguntas diferentes con el fin de medir las subcategorías de la conciencia ambiental (Ecocentrismo, Antropocentrismo y Conciencia limite). Los resultados determinaron que las diferencias luego de aplicar un tratamiento o clase no generaban un cambio significativo en el desarrollo de la conciencia ambiental en clases experimentales y tradicionales.