Visiones del uso de Tics como facilitador u obstaculizador del aprendizaje de números desde la reflexión de práctica por futuros profesores de matemática

Abstract

La investigación tiene como objetivo caracterizar el uso de TICs como facilitador u obstaculizador en el aprendizaje de los números de estudiantes de Enseñanza Media en tres establecimientos públicos de la región de Ñuble. Esta investigación se enmarca bajo el paradigma constructivista, con un enfoque cualitativo-interpretativo y un diseño metodológico correspondiente a la investigación-acción. Se recopiló información a través de diarios de campo y el registro audiovisual de las grabaciones de clases virtuales. El análisis de los datos obtenidos se realizó mediante el uso del análisis del contenido del discurso en la interacción profesor-alumno con el uso del simulador, en la observación de sus representaciones y significados matemáticos otorgados por estudiantes. Los resultados indican un mejoramiento en el pensamiento lógico-matemático, un aumento progresivo en la participación de los alumnos en clases, se evidenció un predominio de la representación algebraica en los estudiantes, los errores son atribuibles a falta de conocimientos previos dado el contexto de pandemia por lo que se sugiere el tratamiento del lenguaje conceptual matemático, previo al uso del simulador. Se concluye que el uso del simulador facilita el aprendizaje de los números considerando la adecuada elección de las TICs por parte del docente según contexto escolar y la reflexión crítica que acompaña la implementación clase-clase con esta innovación mejora el desempeño de la práctica del futuro profesor de matemática. Es conveniente considerar para estudios posteriores continuar con la implementación de las actividades didácticas en un contexto de aula presencial.