Uso de los espacios escolares de estudiantes según género a partir del relato de profesores y profesoras de establecimientos educacionales municipales urbanos de la Región de Ñuble

Abstract

En Chile existe una educación sexista; en pleno siglo XXI se siguen replicando roles de género, hetero-normas y discriminación basada en las diferencias de género, dentro de las aulas de clases (Azúa, Lillo y Saavedra, 2019). La educación tradicional que se imparte en Chile deja ver en su currículum oculto el machismo, que además se replica en sus instituciones educativas. Rosetti (1993) habla de una pedagogía oculta que “vincula creencias, actitudes y concepciones que llevan a ambos sexos a internalizar roles tradicionales” (p. 38). ¿Será que la educación en Chile fue pensada desde hombres y para hombres? ¿Es necesario realizar cambios en las metodologías por el bien del estudiantado? Las escuelas en Chile necesitan urgentemente una transformación, y dejar de lado las lógicas binarias de género que se imparten. Estas reformas en la educación en el mejor de los casos llevarán a construir futuros/as ciudadanos/as de derechos. El presente estudio se realizó en la región de Ñuble, específicamente tomando como población establecimientos educacionales de enseñanza básica, para analizar y comprender, desde la mirada pedagógica, una variedad de elementos vinculados a las lógicas de género y uso de los espacios escolares, como la normalización de conductas sexistas. El objetivo principal de esta investigación es caracterizar el uso de los espacios que hacen los/as estudiantes según género a partir del relato de profesores y profesoras de establecimientos educacionales municipales urbanos de la Región de Ñuble, el que se buscó cumplir mediante una metodología cualitativa, que permitió obtener datos enriquecidos por su cualidad, mediante la técnica de grupo focal. Dentro de los hallazgos establecidos en las conclusiones es posible mencionar que las niñas de menor edad tienen actividades más en común con los niños, haciendo uso indiscriminado del patio y otros espacios fuera del aula, sin embargo, esta situación va cambiando a mayor edad, donde ellas abandonan los espacios abiertos para ser relegadas a las orillas o pasillos, como observadoras de destrezas físicas.