Conocimiento de los profesores en formación de una Universidad Pública sobre los significados de la probabilidad presentes en el curriculo escolar

Abstract

Esta investigación tiene por objetivo el propósito de indagar en los conocimientos de los futuros profesores y profesoras de una Universidad pública de la región de Ñuble, respecto a la probabilidad y sus distintos significados en el contexto escolar. Para recoger los datos se aplicó, un instrumento de selección múltiple y preguntas abiertas. La muestra estuvo constituida por 21 profesores en formación, la que se obtuvo mediante un muestreo no probabilístico del tipo intencionado. En general, los resultados muestran que los profesores sin práctica profesional presentan porcentajes de logro menos descendidos que los profesores en formación con práctica profesional en relación a identificar el tipo de probabilidad en situaciones expuestas en los libros escolares entregados por el MINEDUC. Finalmente, se aborda la importancia de que los profesores en formación conozcan los significados de la probabilidad.