Prácticas directivas referidas a las acciones de supervisión, evaluación y retroalimentación y acompañamiento para los docentes de aula en función del mejoramiento del aprendizaje de los alumnos

Abstract

El liderazgo directivo constituye una función primordial dentro de un establecimiento educacional, puesto que es el equipo directivo en general quienes deben promover y fomentar el trabajo para el cumplimiento de metas y objetivos plasmadas en el Proyecto Educativo Institucional. De esta forma son mediadores entre la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. Los estándares Indicativos de Desempeño plantea en una de sus páginas que: “Después de la enseñanza en el aula, el liderazgo es el factor de la escuela que más impacta en el aprendizaje de los estudiantes” (estándares indicativos de desempeño, pág. 43). Dado lo anterior, el equipo directivo influye de manera directa e indirecta en los aprendizaje de los alumnos a través de las estrategias utilizadas junto a los docentes de aula. Un ejemplo claro de ello es el acompañamiento a los docentes en aula, que si bien es una estrategia creada a nivel macro y que permite evaluar de manera formal y bajo diferentes instrumentos a docentes que se desempeñan en establecimientos de dependencia municipal, tambien es implementado en aquellos de dependencia particular y particular subvencionado, sin embargo, en este último y en base a la investigación se deduce que los directivos forman parte mas esttrecha de dichas evaluaciones y realizan seguimiento a las estrategias y acciones realiazdas en aula en función del mejoramiento de los aprendizajes. El presente documento tiene como finalidad expresar de manera clara y explicita cada una de las fases investigativas del área gestión y liderazgo del establecimiento objeto de estudio. Se ha desarrollado en primera instancia una investigación con posterior análisis para lograr la elaboración de una propuesta que permita mejorar la gestión directiva en relación al acompañamiento docente a las docentes en aula.