Metodologías efectivas de enseñanza del subsector idioma extranjero inglés para niños y niñas con necesidades educativas especiales correspondientes a trastornos transitorios

Abstract

Hoy en día, las metodologías de enseñanza del idioma Inglés son utilizadas por la mayoría de los profesores y profesoras de todo el mundo. El objetivo de este proyecto de tesis fue demostrar la eficacia de esas metodologías al momento de aplicarse a alumnos y alumnas con problemas de aprendizaje correspondientes a las Necesidades Educativas Especiales Transitorias en una clase de E.F.L. (Inglés como Lengua Extranjera). La primera parte consistió en un análisis completo de "discapacidades de aprendizaje" como concepto, origen y evolución a través de los años, dando un mayor énfasis en los clasificados dentro de las necesidades educativas transitorias. La segunda parte congregó las metodologías de enseñanza más utilizadas en todo el mundo, y sus características. La tercera parte explicó la integración de los problemas de aprendizaje en el Sistema Curricular Nacional y sus modificaciones. Con el fin de reunir información fiable sobre las metodologías utilizadas en la clase E.F.L., varios exámenes y cuestionarios previamente certificados fueron aplicados a los estudiantes con problemas de aprendizaje pertenecientes a Quinto Año Básico, y profesores de inglés. Por otra parte, se observaron las clases de Inglés para así informarnos acerca de las metodologías utilizadas.