Evaluación por competencias en la carrera de trabajo social : una mirada desde sus actores

Abstract

Durante el año 2004, la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Bío-Bío, junto con la red de Escuelas pertenecientes al CRUCH, se adjudican al proyecto MECESUP, bajo el alero “Innovación curricular desde el enfoque de competencias: El nuevo desafío de las Escuelas de Trabajo Social del Consejo de Rectores”. El propósito del proyecto estuvo orientado a formar futuros/as Trabajadores/as Sociales a partir de un currículum basado en competencias, fortalecimiento de las capacidades de docencia e innovación tecnológica y movilidad estudiantil a fin de generar condiciones para una futura empleabilidad exitosa. Tal como se menciona anteriormente, el nuevo desafío está orientado a mejorar las prácticas educativas actuales, contraponiéndose al modelo tradicional, donde el/a estudiante no incide en su proceso académico, y ésta nueva apuesta, bajo el enfoque basado en competencias viene a romper esta mirada. La nueva Malla Curricular, que surge producto de este nuevo cambio, ajusta los programas de asignatura bajo un enfoque basado en competencias, y por ende, la forma de evaluación debe responder a esta nueva forma de educar. Como ya se ha aclarado, la evaluación de competencias es un proceso tanto para los (as) estudiantes como los (as) docentes, enfocándose en tres puntos de vista: que se quiere enseñar- aprender, cómo se quiere enseñaraprender y para que se quiere enseñar-aprender, siendo un proceso que permita el aprendizaje cooperativo, la construcción de conocimientos, el debate y la retroalimentación continúa de saberes. Es por lo anterior, que la siguiente investigación pretende describir los discursos de los actores claves dentro de este proceso, sobre cómo se está llevando a cabo la llamada evaluación por competencias, y a su vez incorporar una mirada desde los y las docentes de la Escuela como de sus estudiantes,brindando una visón amplia y enriquecedora de cómo se está implementando este nuevo enfoque. La interrogante que guía este trabajo es ¿Qué discurso tienen los/as docentes y estudiantes en relación a la evaluación de competencias en la formación de Trabajadores/as Sociales? En función de ello, el objetivo propuesto es Describir los discursos sobre evaluación en la formación de Trabajadores/as Sociales de la Universidad del Bío-Bío, desde las perspectivas de sus actores, lo que se espera de ello, es describir esta mirada de cómo los y las académicos/as y los y las estudiantes conciben esta nueva metodología y conocer si efectivamente se está llevando a cabo esta transformación en el plano educativo. La estructura de esta investigación se encuentra orientada de la siguiente forma, en primer lugar se podrá observar el planteamiento del problema y su posterior justificación, planteando cual es la importancia de realizar esta exploración y su utilidad a la escuela, seguidamente se encuentra el Marco Referencial, el que guía, de manera teórica el proyecto y da sustentabilidad a los discursos que se propiciarán dentro del desarrollo de la temática, donde las tres grandes líneas transversales se basan principalmente en el cambio de paradigma tradicional a un enfoque basado en competencias, la trascendencia de la evaluación y la llamada evaluación por competencias y finalmente el trascurso de cómo se vive este cambio de paradigma desde una perspectiva internacional, latinoamericana y finalmente nacional y local. Posterior a ello, se encuentran los objetivos, preguntas de investigación y la metodología. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, ya que nos centraremos en los fenómenos y en la realidad de quienes propiciaran los datos para responder a nuestra interrogante y lograr alcanzar nuestro objetivo, a través de entrevistas semi-estructuradas con los y las docentes y grupos focales con los y las estudiantes, que son las técnicas que aquí se utilizarán. Continuamente se puede observar el análisis de datos, que presenta nuestra malla temática con los tópicos y conceptos relevantes organizando nuestras categorías y sub-categorías. Y para finalizar esta investigación, se hace referencia a las conclusiones y sugerencias, donde las investigadoras, a través de la experiencia de dicha investigación, entregan una mirada más profunda, a modo de conclusión, sobre el desarrollo de esta nueva malla dentro de la Escuela de Trabajo Social