Propuesta didáctica para el mejoramiento de la comprensión lectora en alumnos con TDA-H

Abstract

La lectura es un proceso complejo de interpretación de símbolos escritos, el que permite a los estudiantes adquirir aprendizaje en todas las áreas académicas, por ello permite el acceso al conocimiento, siendo la lectura una herramienta fundamental para la adquirir nuevos aprendizajes, construyendo a partir de ella el sentido del texto, razón por lo cual debe adquirir esta habilidad de forma concreta para que le posibilite el desarrollo de procesos cognitivos como el razonamiento, reflexión y juicio. De acuerdo a esto la importancia de crear estrategias didácticas orientadas a la lectura en alumnos con TDA-H, creado para ellos herramientas que faciliten el aprendizaje y orienten de mejor forma el proceso. En este sentido la didáctica ayuda a la creación de estrategia por su gran versatilidad y capacidad de adaptación. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA-H) se caracteriza principalmente por un comportamiento intranquilo, distraído e impulsivo en los sujetos que lo padecen, puede observarse desde una temprana edad y abarca en la mayoría de los casos hasta el término de la adolescencia, prolongándose, en pocos de ellos, hasta la edad adulta. Por lo siguiente la importancia de este proyecto es crear estrategias didácticas para la enseñanza de la comprensión lectora en alumnos de séptimo año, que se encuentran diagnosticados con TDA-H, la investigación nos orientará para la posterior creación de módulos de aprendizaje. Gran parte de la población estudiantil sufre de TDA-H en la actualidad, este aumento en los números con el pasar de los años se desprende del rápido y precoz diagnóstico en niños y adolescentes que desde temprano comienzan a mostrar los indicadores de dicha enfermedad, y la rapidez, en muchos casos descuidada, con que se les impone a los alumnos inquietos la etiqueta de “hiperactivo” sin analizar en profundidad las detonantes o motivaciones del comportamiento ellos. El TDA-H es una enfermedad que implica un desorden tanto neurobiológico como social, y es por ello que debe afrontarse desde ambos frentes, con el tratamiento farmacológico, cuando lo requiera, pero siempre con un trabajo conjunto e intensivo de la familia y la institución escolar. Es el único camino a seguir para lograr el desarrollo igualitario de estos niños en relación con los demás estudiantes, sin limitarlos debido a sus necesidades diferentes. Es necesario también dejar de lado el estigma con el que cargan los estudiantes que son “distraídos” “flojos” o “agresivos”, no son estas supuestas características las que definen como persona a este tipo de estudiantes, pero si influyen en el auto concepto que ellos van desarrollando. En general el TDA-H trae consigo una serie de características que son de difícil manejo, pero los niños muestran en el mismo porcentaje cualidades positivas, y es en ellas en las que tanto la familia como los profesionales de la educación deben centrarse al momento de preparar una estrategia para el trabajo educativo con ellos.