Prácticas evaluativas de los docentes de escuelas con curriculum multigrado, desde la perspectiva de la evaluación centrada en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y la mirada de sus actores relevantes

Abstract

Durante la formación profesional se presentan grandes inquietudes del desempeño como futuros docentes, la mayor de estas y donde comienza la preocupación, es en la evaluación, que es un factor que acompaña siempre a la labor profesional, debido a que después de enseñar algún contenido se espera lograr aprendizajes significativos en los alumnos y alumnas, de ahí que se construyen instrumentos de evaluación para medir sí los contenidos tratados fueron o retenidos en alguna medida por los estudiantes. Pero la inquietud va más allá, se basa en la diversidad, todos las personas tienen diferentes formas de aprender, para algunos se hace complejo para otros es una tarea simple, sin mayor complicación, por eso se debe tener claro las características que poseen cada alumno(a) y la forma que estos aprenden más rápido y de mejor manera. Además, esta investigación se enfocará en las escuelas multigrados, para ver cómo estas enfrentan el proceso evaluativo considerando la diversidad, tanto en edades y niveles, que son tratados dentro de una misma aula, además los diferentes ritmos de aprendizaje que caracterizan a cada uno de estos alumnos y alumnas, que poseen realidades completamente diferentes a la de escuelas urbanas, a los cuales les podemos sacar mucho provecho si se crean buenas herramientas que orienten al proceso educativo y tener una visión de las metodologías que se pueden utilizar para mejorar los aprendizajes.