La influencia del contexto sociocultural en el proceso de enseñanza aprendizaje

Abstract

En las escuelas chilenas se vive un conflicto que transgrede los límites entre la escuela y las personas que la conforman en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Nos referimos que muchas veces un profesor no es capaz de entregar adecuadamente los contenidos predispuestos por el Estado, ya que resultan hechos como en otro idioma para los niños. Es ahí donde el trabajo del profesor se vuelve indispensable para lograr una traducción adecuada para que aquellos conocimientos se vuelvan comprensibles para los estudiantes de distintos niveles educativos y sociales. Esto es la contextualización, un fenómeno necesario en la educación chilena, ya que si éste se efectuara correctamente durante el proceso de enseñanza aprendizaje, la brecha educativa no sería tan amplia y de paso se utilizarían los mismos objetivos y contenidos para toda la sociedad. En la investigación se plantean las variables sociales y emocionales como un factor fundamental que interviene directamente en el proceso enseñanza y aprendizaje ya que este causa problemas a nivel conductual y por sobre todo a nivel cognitivo. Se refleja por ejemplo en la disponibilidad del estudiante en el momento de responder a las actividades programadas por el docente, a demás de la concentración y el déficit que implica el no tener padres preocupados y comprometidos con la labor de sus hijos. En esta investigación a demás aclararemos a través de pruebas tangibles que estos conflictos intervienen directamente en el proceso, porque causan graves daños a nivel cognitivo y emocional en los estudiantes. Por ende la contextualización juega un papel importante al momento de intervenir profundamente el problema, puesto que trata de solucionar de raíz un conflicto antiguo en la relación profesor – estudiante que es la desinformación que posee el establecimiento de los conflictos sociales de cada niño como ser individual logrando saber cómo traducir el curriculum a cada integrante del aula. En primer lugar, describiremos las variables principales que convergen en los centros de educación y que generan la necesidad de proceder a una importante adaptación del currículo en sus aspectos de modificación sustantiva y de respuesta a la diversidad. En segundo lugar, abordaremos la manera de concebir la educación escolar en los centros de Educación y los rasgos genéricos que caracterizan la respuesta educativa más adecuada para los alumnos con los problemas más graves. Por último, expondremos los criterios generales para adaptar el currículo a estos alumnos que se derivan de los planteamientos previos.