Concepciones y actitudes hacia la matemática de profesores de matemática en formación continua de la ciudad de Chillán

Abstract

El proceso de enseñanza y aprendizaje aparentemente es sencillo. Uno suele pensar que sólo consiste en un proceso comunicativo simple, donde actúa un docente que hace de emisor, y un grupo curso que hace de receptor. Con el paso de los años, este proceso ha ido evolucionando debido a los cambios sociales y generacionales, y a las demandas del sistema educativo que constantemente son más exigentes. El currículum chileno ha ido modificándose con los años y, junto con esto, el área de la pedagogía. En la actualidad, existen muchos programas de perfeccionamiento de estudios superiores, los cuales capacitan y desarrollan competencias avanzadas. En esta oportunidad, se llevará a cabo una investigación a 30 docentes que están cursando el Programa de Postítulo en Educación Matemática para primer y segundo ciclo. A este grupo se le aplicará un par de encuestas con el fin de identificar algunas concepciones generales que poseen dichos docentes. Durante el transcurso del programa de estudios de postgrado, los profesores recibirán distintos aprendizajes complementarios a su labor docente, lo cual hace pensar que en cierta forma sus conceptos, actitudes hacia el aprendizaje y enseñanza de la matemática, pudiesen verse alterados. Es por esto que el presente documento detallará los resultados obtenidos, para luego identificar aquellas concepciones presentes en los encuestados, y poder clasificarlos de acuerdo al modelo docente subyacente.