Estrategias de enseñanza y evaluación de las operaciones de sustracción y división

Abstract

La Educación Matemática, es un sector de aprendizaje obligatorio para los alumnos y alumnas del sistema educacional chileno, es por ello que como tema de investigación encontramos acertado analizar las estrategias de enseñanza y evaluación de las operaciones de sustracción y divisiones exactas utilizadas por los profesores que realizan docencia en el Sector de Educación Matemática en el Tercer Año Básico, curso en el cual se da mayor énfasis al aprendizaje de estas operatorias en el plan de estudios chileno. Un primer análisis de la información recogida, reveló la existencia de variadas estrategias de enseñanza de la sustracción y división, así como también los sugeridos en los Planes y Programas de Educación de nuestro país. En otros documentos y/o textos encontramos que los métodos de evaluación para las operaciones de sustracción y división son más reducidos. La finalidad de nuestra investigación fue verificar los criterios evaluativos que utilizan los profesores de Tercer Año Básico al poner a prueba los conocimientos adquiridos por sus alumnos y alumnas en torno a las operaciones de sustracción y divisiones exactas. Por esta razón aplicamos una encuesta para conocer las estrategias de enseñanza y evaluación de las operaciones de sustracción y división que utilizan los profesores de Tercer Año Básico de 5 establecimientos de la ciudad de Chillán. La encuesta se aplicó a 7 profesores, los que respondieron a distintas afirmaciones, las cuales luego de ser analizadas, nos llevaron a concluir con el proceso de investigación de las estrategias de enseñanza y evaluación de las operaciones de sustracción y divisiones exactas, utilizadas por los profesores y así dar respuesta a nuestra pregunta de investigación.