Similitudes y diferencias en costos de programas de pregrado en las instituciones de educación superior chilenas

Abstract

A partir de los años 80, el sistema chileno de educación superior experimentó cambios significativos, caracterizándose por un fuerte aumento del número de instituciones de educación superior, un acelerado crecimiento de las sedes regionales y la expansión y diversificación de la oferta programática tanto a nivel de pregrado como de pos-títulos y de pos-grados. Todo esto buscaba dar más opciones a los estudiantes y aumentar la cobertura del sistema, otorgando a las personas una mayor capacidad de elección. Actualmente, uno de los problemas más relevantes del Sistema de Educación Superior es que el tiempo que demora un estudiante en titularse dista significativamente de la duración formal establecida para el programa de estudio, este es un tema no menor para los estudiantes, ya que consigo no sólo lleva un desafío personal, sino también expectativas sobre recursos presentes y futuros. Esto se debe a que ligado a la duración de la carrera y/o programa están los costos de arancel y matrículas, así como el costo de oportunidad de inicio de su participación en el mercado laboral. Tomando en consideración el aumento significativo de la oferta de instituciones y programas, el aumento de demanda de programas de educación superior de pregrado y la brecha existente entre la duración real y formal de dichos programas surge la necesidad de realizar un estudio en donde conseguir identificar y visualizar tendencias por institución y área de conocimiento de los costos asociados a los distintos programas de educación superior de pregrado. Brindando así, una herramienta importante a las generaciones venideras en donde puedan informarse al momento de ingresar a un programa. Sumado a lo anterior, se encuentra la coyuntura actual, en donde el movimiento estudiantil instaurado en nuestro país el año recién pasado ha puesto en la palestra este tema, por lo cual, surge la necesidad de aportar con información concreta que permita tener mayores antecedentes sobre el real costo que para un estudiante implica su formación superior.