Inclusión escolar de los hijos de inmigrantes hispanoparlantes, de la ciudad de Brisbane, Australia, desde la perspectiva de los padres

Abstract

El propósito de la presente investigación es establecer las significaciones que han elaborado los padres inmigrantes hispanoparlantes en relación a la inclusión escolar de sus hijos en la red educativa de Brisbane, Australia. Se utilizó una metodología cualitativa de casos en el cual se realizaron cinco entrevistas en profundidad semi estructuradas. Los resultados señalan que los padres inmigrantes le atribuyen principalmente significaciones positivas al proceso de inclusión de sus hijos hispanoparlantes teniendo en cuenta la interacción con la escuela y las dificultades vivenciadas. Dichos resultados fueron contrastados con los elementos teóricos propuestos en el cuerpo de la tesis, obteniendo que los padres inmigrantes observan de manera integral el proceso de inclusión escolar de sus hijos teniendo en cuenta aspectos relativos a la interacción con el cuerpo docente y el clima escolar, sin embargo no se logra visibilizar un proceso de inclusión sino de integración escolar en el cual el estudiante inmigrante se adapta a las condiciones puestas por el establecimiento educacional.