Impacto del conocimiento de la óptica geométrica y la percepción pedagógica desde los elementos de la neurodidáctica

Abstract

La presente tesis busca ayudar en la caracterización de una disciplina emergente que combina los conocimientos de la pedagogía y de la neurociencia para comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje, y de qué forma poder optimizarlos en un contexto donde el trabajo del docente se encuentra constantemente rodeado de complejidades y exigencias profesionales que demanda una sociedad en constante cambio. En la primera parte de esta tesis se busca indagar en los conocimientos y capacidad de resolución de problemas que poseen los docentes de ciencias naturales en la disciplina de física, específicamente en los contenidos de óptica geométrica. La segunda parte de esta tesis aborda la percepción de los docentes y el problema de la motivación, la atención y la falta de interés por parte de algunos estudiantes en una asignatura ya considerada difícil y aburrida por su poca conexión con la realidad que aparenta poseer. En ese sentido la neurodidáctica se transforma en una incorporación novedosa que aporta soluciones al mundo de la pedagogía y a su vez, en un desafío de gran interés para los docentes que desean implementar estrategias que capten la atención de sus estudiantes, pero por sobre todas las cosas, les permita los estudiantes comprender y aprender conceptos que están íntimamente relacionados con la naturaleza que les rodea, como lo son los conceptos de óptica geométrica. Por lo tanto, esta investigación tiene por objetivo analizar el nivel de conocimiento en el contenido de óptica geométrica y la percepción pedagógica de los profesores de ciencias en la enseñanza y resolución de problemas de física implementando elementos neurodidácticos. El enfoque que se utilizó en esta tesis es cuantitativo, el estudio es de tipo observacional o no experimental, analítico, de cohorte transeccional o denominado transversal ya que tiene por objetivo describir la problemática de estudio en base a la información obtenida a través de cuestionarios realizados a 15 docentes de ciencias naturales de la región de Ñuble.