Creencias del profesorado en torno a la implicación entre familias diversas y la escuela

Abstract

El objetivo del presente artículo es exponer un análisis de las creencias que posee el profesorado de la región de Ñuble, en torno a la implicación de las familias diversas con la escuela. El estudio fue llevado a cabo bajo la metodología cualitativa, utilizando un diseño de investigación basado en la teoría fundamentada. Para la recolección de datos se elaboró un cuestionario abierto en modalidad de autoaplicación, que permitió obtener información desde la población objetiva. El instrumento fue respondido por 32 profesores y profesoras pertenecientes a la red de establecimientos educacionales de la región de Ñuble. Dentro de las conclusiones obtenidas en esta investigación, se puede señalar que los/as participantes construyen sus creencias basándose en la estructura de las familias, además de señalar una visión positiva hacia las familias diversas, que se relaciona con la inclusión y participación.