Efecto de la pandemia en el aprendizaje del idioma ingles en los estudiantes con trastorno déficit de atención con y sin hiperactividad de un establecimiento de Chillán, Chile

Abstract

En virtud del abrupto cambio en el contexto educativo chileno durante la pandemia Covid-19, se consideró relevante investigar con respecto al grado en que la pandemia afectó el aprendizaje del inglés en los y las estudiantes diagnosticados con trastorno de déficit atencional con y sin hiperactividad. Para lo cual se utilizó un enfoque metodológico mixto, en el que se realizó una entrevista a 12 docentes de distintos sectores de la región de Ñuble y un cuestionario a 10 estudiantes de un establecimiento en Chillán. Los resultados indicaron que el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes diagnosticados con trastorno por déficit atencional con y sin hiperactividad, se vió afectado producto de la pandemia por distintos factores entre los cuales se identificaron problemas de conexión, y en ciertos casos, la ruralidad, lo cual significó en una carencia de comprensión de contenido. Factores que al regresar a la presencialidad se reflejaron en problemas de comportamiento. Finalmente, a modo de conclusión se determinó que los efectos de la pandemia afectaron a los estudiantes con este trastorno, viéndose esto reflejado en el rendimiento que tienen en la asignatura de inglés. Por otro lado, se pudo confirmar que esto es una preocupación constante para los docentes de esta asignatura, quienes se preocupan por sus alumnos, no solo a nivel académico sino también por su salud mental.