Creencias acerca de la creatividad en profesores/as de educación física en formación

Abstract

La creatividad es una capacidad humana que ha tomado mucha relevancia en los últimos años, se ha transformado en una competencia necesaria para resolver los problemas, cada vez más complejos, que aquejan a la sociedad del siglo XXI. La escuela actual requiere del desarrollo de esta herramienta, tanto en sus estudiantes, como también en los docentes. Estos últimos son los llamados a facilitar contextos de aprendizaje en donde niñas, niños y jóvenes puedan explorar y potenciar sus capacidades creativas. El profesor de Educación Física, dentro de las diferentes áreas pedagógicas, es uno de los docentes que tiene un espacio privilegiado para el desarrollo integral del estudiantado, ocupando la creatividad como medio. En este trabajo se buscó explorar las creencias de los profesores en formación de Educación Física acerca de la creatividad y las metas de desarrollo humano que priorizan dentro de su labor docente. Se empleó un enfoque cualitativo con alcance descriptivo y un diseño fenomenográfico que permitió ver las formas cualitativamente diversas de experimentar el fenómeno, en una muestra de 47 futuros profesores de Educación Física de algunas universidades chilenas, que cursan sus últimos años de formación. Los datos se recolectaron por medio de una encuesta escrita individual o “matriz ideográfica” para luego ser analizados en dos fases: una primera fase de análisis de contenido y luego una fase de organización de las creencias en medios o fines mediante laddering technique. Los principales resultados señalan que las creencias se organizan desde las más concretas (medios) a las más abstractas (fines), percibiéndose cómo fin último el uso de la creatividad para la mejora físico/orgánica del estudiantado y como segunda finalidad más relevante, conseguir mayor motivación y participación de parte del estudiantado. Se concluye a grandes rasgos que lo que piensan los futuros profesores de Educación Física acerca de la creatividad y su uso en las clases, está dejando fuera muchos de los beneficios para el desarrollo integral de estudiantado y que las investigaciones recientes han manifestado, mostrando la tarea pendiente para la formación docente y la incorporación de la creatividad al trabajo de educar en el siglo XXI.