Discursos docentes sobre el valor formativo de la historia como disciplina escolar

Abstract

Los reiterados cambios que ha tenido la asignatura de Historia en educación media y la escaza importancia que se le ha dado al profesor en materia de instrucción y cambio educativo, ha puesto la enseñanza como foco de estudio y determinante principal de los resultados educativos de la disciplina histórica escolar, siendo necesario comprender el estado actual del código disciplinar de la Historia propuesto por Cuesta Fernández (1997), desde la dimensión de los discursos sobre el valor formativo de la Historia. Así, nuestro objetivo general de investigación es develar discursos docentes sobre el valor formativo de la enseñanza de la Historia como disciplina escolar en educación media. La investigación es un estudio cualitativo que se decidió realizar desde un paradigma comprensivointerpretativo, en el cual participaron 8 profesores de Historia de cuatro establecimientos públicos de la región de Ñuble donde, a través de un enfoque fenomenológico con una entrevista semiestructurada como instrumento, se recabó información sobre el valor formativo y énfasis temáticos de la enseñanza de la Historia como disciplina escolar. A partir de los resultados que se obtuvieron se caracterizó el estado actual del código disciplinar de la enseñanza de la Historia en una de sus dimensiones, lo cual es valioso para incentivar la reflexión docente, mejorar las prácticas pedagógicas y realzar el protagonismo del docente como experto en educación, lo cual puede generar como consecuencia, un mejor aprendizaje en los estudiantes.