Representaciones sociales del profesorado sobre el desarrollo de habilidades cognitivas del siglo XXI en estudiantes chilenos de tercero y cuarto medio

Abstract

Las nuevas demandas y desafíos del siglo actual, implican cambios en materia educativa. Precisamente el año 2020 entra en vigencia un nuevo currículum para 3° y 4° medio cuyo foco formativo son las habilidades del siglo XXI. El propósito de este estudio es develar las representaciones sociales que posee el profesorado respecto al desarrollo de las habilidades cognitivas propuestas en las nuevas bases curriculares. La investigación es un estudio cualitativo que se realiza desde un paradigma comprensivo-interpretativo, en el cual participaron 8 profesores de un colegio particular subvencionado de la comuna de Bulnes, mediante un enfoque fenomenológico que utiliza como técnica de producción de datos una entrevista semiestructurada, donde se obtiene información sobre los contenidos, fuentes y agentes que modelan las representaciones sociales. Los resultados alcanzados permiten visualizar todo el pensamiento práctico y comprensivo que poseen los profesores sobre las habilidades del pensamiento del siglo XXI, permitiendo modificar y/o actualizar posibles modos de actuación adoptados durante el ejercicio docente. Se espera que esta investigación aumente el debate y divulgue el conocimiento sobre las prácticas reales que utilizan los profesores para promover competencias como pensamiento crítico, metacognición y creatividad en las aulas chilenas.