El rol del aprendizaje organizacional en el rendimiento de una universidad estatal chilena

Abstract

El objeto de este artículo es verificar empíricamente la relación existente entre el aprendizaje organizacional de las universidades y su rendimiento. Para ello, se realizó un estudio en una Universidad Estatal de Chile. La población del estudio serán todos los académicos con cargos directivos de una Universidad Estatal Chilena y la muestra serán 54 personas. El instrumento a utilizar para la investigación será un cuestionario con escala Likert basados en los estudios de Villarroya (2011) y Tintoré & Arbós, (2013). En la relación existente entre las dos variables estudiadas para esta muestra, los resultados muestran correlaciones estadísticamente significativas, en general, desde niveles moderados a altos, donde se aprecia que existe un 50% de correlaciones. Los resultados de la regresión lineal simple indicaron que el rendimiento organizacional es explicado en un 49% por el aprendizaje organizacional, por lo que, se concluye que el rol que juega los académicos que tienen un cargo directivo es importante para que el aprendizaje se lleve a cabo de buena manera y se vea reflejado en el rendimiento de una universidad estatal chilena.