Características de la brecha digital en la educación parvularia

Abstract

La realidad de la Educación Parvularia a nivel nacional invita a reflexionar sobre la estructura de su proceso de instalación como parte del sistema educativo nacional, en ese contexto caben las responsabilidades que deben asumir las profesionales en el ejercicio de la profesión y su correspondiente recompensa y reconocimiento. Del mismo modo cada dependencia tiene su política pública, en el caso de Fundación Integra se enfoca hacia el desarrollo de centros que cumplan con cuatro componentes, cuyo propósito es garantizar el derecho a una Educación Parvularia de calidad, éstos son: Componente de Bienestar y Protagonismo de niños y niñas; Componente de Educación Transformadora; Componente de Familias y Comunidades comprometidas con la Educación, y Componente de Personas y Equipos que trabajan por la Educación (INTEGRA, 2018). En el caso de Jardines Vía Transferencia de Fondos, éstos se rigen por la Dirección de Administración de Educación Municipal (DAEM) al igual los niveles que están dentro de los establecimientos educaciones municipales, ya sea escuelas y/o colegios, por lo tanto sus políticas públicas dependen de cada municipalidad, en este caso se enfoca hacia una formación integral, potenciando el desarrollo de habilidades cognitivas, deportivas y valóricas a través de la promoción de variadas actividades académicas, científicas artísticas, deportivas y culturales con un fuerte énfasis en la inclusión escolar (PADEM CHILLÁN, 2017). Los jardines que dependen de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) se enfoca hacia cumplir la calidad de educación, el bienestar integral, la gestión integrada, el aumento de cobertura y el liderazgo técnico pedagógico. En el caso de los jardines particulares no se rigen por el ministerio de educación ni por las municipalidades, cada establecimiento tiene sus propias políticas públicas, sin embargo, necesitan una certificación del Ministerio de Educación. (Gobierno transparente, 2017). Tan importante como la administración lo es la estructura curricular que de acuerdo a las bases curriculares se enfoca en: favorecer el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos; promover la autonomía, en tanto en el cuidado personal como en el de otros; apreciar capacidades y características personales, estableciendo vínculos de confianza; desarrollar actitudes de respeto y aceptación en la multiculturalidad; comunicar sentimientos y necesidades por medio del lenguaje verbal, artístico y corporal; explorar y conocer su entorno, desarrollar su curiosidad y creatividad, desarrollar hábitos y por último en el caso de niños/as indígenas se plantea como objetivo desarrollar aprendizajes que les permitan comprender y expresar mensajes simples en su lengua para así poder conocer su historia y origen (MINEDUC Subsecretaría de Educación Parvularia, 2018). Dado lo mencionado anteriormente, la brecha digital se expresa respecto de si los centros educativos cuentan con la infraestructura apropiada y las educadoras con las competencias adecuadas para desarrollar el uso de las habilidades TIC. Del mismo modo se constata, que la brecha digital requiere definir las características que tiene la inclusión de objetos tecnológicos en la más tierna infancia y cuál es la opinión de las educadoras al respecto, considerando la experiencia y la literatura científica.