Significados sobre formación ciudadana que poseen docentes que dictan la asignatura de Historia, geografía y ciencias sociales

Abstract

El propósito de este estudio es comprender los significados sobre ciudadanía y formación ciudadana de docentes que dictan la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales. El estudio utiliza la metodología cualitativa, el proceso de producción de datos se realiza mediante la técnica de entrevista semiestructurada. Se entrevista a 14 docentes de la comuna de Pinto que se ocupan de la enseñanza de esta asignatura en la educación primaria. Los principales resultados indican que la comprensión de la ciudadanía y la formación ciudadana de los docentes es minimalista, alejándose de lo que establece y propone el currículum oficial. En este sentido, la creación de planes de formación ciudadana en el marco de la Ley 20.911 es una oportunidad de participación, vivencia ciudadana y reflexión para los docentes, lo que permitiría tener un acercamiento más en sintonía con la política educativa de formación ciudadana.