Construcción y validación de una escala de Locus de Control dirigida a escolares de enseñanza media

Abstract

En la presente investigación se abordará el proceso de creación y validación de una escala multidimensional para medir la variable Locus de Control, enfocada en el ámbito escolar de estudiantes de enseñanza media pertenecientes a la ciudad de Chillán. Este instrumento se fundamenta en la concepción teórica del autor que dio origen al concepto, Julian B. Rotter (1966), e incorpora los aportes de otros autores (Levenson, 1973,1981; Wallston, Wallston y Devellis, 1978), a fin de elaborar una conceptualización y operacionalización integral de la variable locus de control, y proceder a la creación y validación de una escala enfocada en el ámbito escolar. Según Rotter (1990), el locus de control se refiere fundamentalmente a la percepción del grado de control que posee una persona en relación a los acontecimientos de su medio ambiente. Éstos pueden ser atribuidos a la misma persona o al entorno donde está inmersa, clasificado por el autor como locus de control interno y locus de control externo, respectivamente (Rotter, 1966). Las investigaciones sobre la variable a nivel internacional, indican que las personas que poseen un locus de control predominantemente interno, atribuyen sus éxitos a su capacidad o esfuerzo, por lo tanto, se sienten capaces de intervenir en su medio ambiente y alcanzar sus objetivos. En cambio, las personas con un locus de control externo, atribuyen los sucesos a causas incontrolables como el azar y la voluntad de otras personas, por ende tienden a inhibir su conducta y asumir una actitud pasiva dependiente del entorno (Rotter, 1966; Lefcourt, 1972; levenson, 1973, 1981; Linares, 2001; Oros, 2005). El estudio de la variable en ámbitos como la salud, indica que el tipo de locus de control, que poseen las personas influye en la adopción de conductas preventivas, adherencia a tratamientos, conductas de autocuidado, salud física y emocional (Wallston, Wallston y Devellis, 1978; Linares, 2001). Lo cual posiciona dicha varible como un importante factor protector y recurso de afrontamiento (Oros, 2005; Marín, 2007; Montgomery, 2008; Vera y cols., 2007; Laborín y cols., 2007). También, se ha demostrado a nivel internacional, la incidencia del locus de control en temáticas presentes en el ámbito educativo, como son el rendimiento académico y la convivencia en el contexto escolar de estudiantes secundarios (Serrano y cols., 2009; Breet, Myburgh y Poggenpoel, 2010). La presente investigación centra su enfoque en la creación y validación de una escala de locus de control orientada al ámbito escolar, con el objetivo de aportar un instrumento de medición, que permita el estudio de dicha variable en alumnos y alumnas de enseñanza media de la ciudad de Chillán. A su vez, esta investigación de carácter exploratoria, pretende entregar información teórica sobre la manifestación de la variable locus de control en el contexto de estudio, y estimular su investigación en el ámbito educativo nacional.