Percepciones del área de formación práctica de docentes en formación de la carrera de pedagogía en inglés

Abstract

La inclusión de prácticas tempranas en la Malla Curricular de la carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad del Bío-Bío es una necesidad inminente según las demandas de la Ley N° 20.903 de Desarrollo Profesional Docente. Sin embargo, todavía no existe progresión en el ingreso a los establecimientos que permita la apropiada inmersión de los Docentes en Formación (DEF). Esta problemática nos conduce a formular la siguiente pregunta: A pesar de la ausencia de prácticas tempranas y progresivas, ¿Qué conocimientos disciplinarios, pedagógicos y prácticos poseen los participantes al finalizar su programa de estudios? Para dar respuesta a esta pregunta, el objetivo de esta investigación fue: Indagar las fortalezas y debilidades según la percepción de los DEF en su último año de la carrera de Pedagogía en Inglés, respecto al Área de Formación Práctica (AFP) implementada en el programa de Formación Inicial Docente (FID) de la Universidad del Bío-Bío. La investigación se desarrolló desde un paradigma comprensivo interpretativo, abordando una metodología cualitativa, a través de una entrevista semi-estructurada. Los hallazgos representan el sentir y pensar de los futuros docentes con respecto de su formación. Estos resultados proporcionan un insumo clave para la actualización del Plan de Estudio (2976-5) para entonces evidenciar y confirmar las consecuencias de la carencia de prácticas tempranas que se ofrecen en el programa, el cual afecta al óptimo desarrollo profesional de los DEF.