Inmigración en contexto escolar : factores que determinan la inclusión y asistencia escolar de niños(as) y jóvenes inmigrantes en aulas multiculturales de establecimientos educacionales de la capital de la provincia de Nuble

Abstract

El flujo de población migratoria procedente de distintos lugares del mundo, ha generado cambios importantes en las organizaciones sociales de los países receptores. Es así como han llegado a las escuelas chilenas niños y niñas inmigrantes extranjeros. Aunque estos «nuevos escolares» no constituyen el objetivo único de la inclusión escolar en términos de diversidad cultural, sólo alrededor de ellos ha nacido y crecido el discurso de la interculturalidad. Educar en contextos multiculturales es un gran desafío educativo, búsqueda de espacios culturales comunes, valoración y enriquecimiento, sin pérdida de identidad. El estudio trata de explicar cuáles son las dificultades de inclusión y asistencia escolar de niños, niñas y jóvenes inmigrantes extranjeros cuando se incorporan al sistema escolar. Busca describir y reconocer los factores educativos, culturales y políticos inclusivos que forman parte de las escuelas receptoras de la Capital de la Provincia de Ñuble, experiencias que visibilicen prácticas de educación intercultural a nivel básico que promuevan el fortalecimiento de la convivencia democrática y que favorezcan los procesos de afirmación, inserción de niños(as) jóvenes inmigrantes del sistema escolar. Para llevar a cabo los objetivos la investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, descriptivo de tipo encuesta, posibilitando una muestra mayor que reporta valiosa información para la toma de decisiones.