Significados que otorgan profesores y directivos a la familia en los procesos de formación ciudadana

Abstract

La relación familia - escuela ha sido trabajada hace algunas décadas tanto en España como en Latinoamérica convirtiéndose en un indicador de la calidad educativa para los desafíos actuales, por tal motivo surge la necesidad de vincular dicho indicador con la implementación de la ley 20.911 y los Planes de Formación Ciudadana en las escuelas chilenas ¿Qué rol atribuyen los profesores y directivos a las familias en estos procesos? Para responder este tipo de interrogante se utilizó un enfoque cualitativo que buscó comprender los significados que otorgan los profesores y directivos a las familias en estos procesos, determinando un diseño de tipo sociofenomenológico para esta investigación al ser el más adecuado para la comprensión de dichos significados. Se consideró al mundo adulto como población para esta investigación, obteniendo los discursos de profesores y directivos con un análisis discursivo de los Planes de Formación Ciudadana y un análisis de contenido con la técnica horizontal y vertical de entrevistas semiestructuras.