La inclusión educativa de los estudiantes que presentan discapacidad intelectual en Chile

Abstract

El sistema Educacional Chileno, ha sido descrito a través de la evidencia empírica nacional e internacional como altamente excluyente; no obstante en la actualidad se implementan políticas educativas que promueven la inclusión educativa de sectores minoritarios (etnias, discapacidad, prioritarios etc.), obviando la evidencia teórica que demuestra que las políticas inclusivas deben considerar la generalidad del sistema educacional para no acentuar las diferencias y generar mayor exclusión a la minoría que se pretendía beneficiar. La presente investigación se adhirió a la metodología cualitativa de corte descriptiva y trazo como objetivo general “Develar las concepciones de la inclusión educativa subyacentes en la legislación educacional vigente, respecto de estudiantes que presentan Discapacidad Intelectual”; de los resultados obtenidos y de su posterior análisis mediante la técnica de triangulación hermenéutica se pudo concluir que dichos estudiantes obtenían tipos de educación excluyente, segregadora, integradora pero vagamente inclusiva.