Significado que le otorgan los profesores de matemática a la integración de las TIC en su quehacer pedagógico

Abstract

En la actualidad el uso de las TIC en la sociedad es cada vez más cotidiano, lo que ha implicado también su inserción en el ámbito educativo. En su incorporación social se ha transitado desde una sociedad industrial hacia la actual sociedad de la información donde las tecnologías de la información y comunicación (TIC) juegan un rol preponderante, posibilitando no solo la creación de nuevos escenarios educativos sino también nuevas formas de aprender. En este nuevo contexto, propicio para la innovación, la formación de profesores y profesoras es fundamental puesto que al ser ellos actores relevantes del proceso educativo, deberán asumir la tarea de implementar e interpretar el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación como una herramienta propia de su quehacer docente, con la finalidad de producir cambios en sus prácticas pedagógicas en función de mejorar los aprendizajes y la motivación de sus alumnos. De esta forma las instituciones educativas no pueden quedar ajenas a este cambio si desean convertirse en un verdadero puente con la vida cotidiana. La presente investigación focaliza su estudio en la integración de las TIC en la labor pedagógica de docentes del Subsector de matemática a partir del significado que ellos le otorgan a este fenómeno. En su diseño utiliza un enfoque fenomenológico y recolecta datos a través de métodos de investigación cualitativos. La investigación tiene como objetivo comprender el significado que este grupo de profesores le otorgan a la integración de las TIC en su quehacer pedagógico.