Sistema de rúbricas para la evaluación de habilidades y actitudes de la enseñanza del diseño : proyecto de intervención e innovación pedagógica

Abstract

Este proyecto de intervención pedagógica enfrenta la problemática de la evaluación del desempeño de los estudiantes de Diseño durante su formación profesional universitaria. El proyecto consiste en la construcción de un sistema de rúbricas para la evaluación de habilidades y actitudes en los alumnos de los talleres de Diseño, como una herramienta para mejorar las prácticas evaluativas en la carrera de Diseño Industrial de la Universidad del Bío-Bío. El trabajo se encuentra validado a través de un plan piloto de co-evaluación mediante rúbricas analíticas desarrollado durante un año académico en cuatro talleres de distintos niveles en la carrera, lo que ha permitido madurar la solución original orientándola hacia una apuesta de construcción de criterios de evaluación general y de rúbricas de evaluación para todos los talleres de la Escuela en sus distintos niveles. El proyecto toma como base los resultados de una investigación realizada en la Escuela de Diseño Industrial, que permitió identificar los criterios y procedimientos de evaluación empleados por los docentes y comprender los elementos que permiten explicar el porqué de sus prácticas pedagógicas en la evaluación de la enseñanza. La investigación previa determinó - entre otros - que la evaluación del trabajo del estudiante de diseño es ambigua y sin criterios de evaluación declarados: La inexistencia de instrumentos de evaluación confiables, una evaluación subjetiva de las habilidades y actitudes del alumno e incongruencias en las exigencias de aprendizaje según el nivel de curso del estudiante. Entre los elementos explicativos de la prácticas de evaluación del docente se determinó la existencia de un bajo dominio conceptual pedagógico y la repetición de conductas evaluativas aprendidas desde la formación inicial profesional bajo un paradigma de evaluación educacional de juicio experto. Para el desarrollo del proyecto se contemplan como primera etapa la formación pedagógica del cuerpo docente en ámbito temático del proceso de evaluación orientada al Diseño, el dominio conceptual para la definición de criterios de evaluación y el dominio instrumental para la construcción de rúbricas. El producto de esta formación será la declaración de criterios y las rúbricas por taller. Como segunda meta está la creación de una batería de rúbricas de evaluación, dispuestas en línea mediante la herramienta rubistar, donde se distinguen los aprendizajes esperados por nivel, los ámbitos temáticos de los talleres y la evaluación colegiada en las actividades proyectuales como titulación y seminario. El fin último a alcanzar es el mejoramiento de las bajas tasas de titulación y de la baja eficiencia terminal de la carrera. Indudablemente que los resultados finales serán visibles a mediano plazo. La problemática de evaluación es solo uno de los componentes incidentales, son necesarios esfuerzos paralelos que apunten a mejorar esencialmente aspectos curriculares y en menor grado el desarrollo didáctico. Este programa de intervención en las prácticas de evaluación se enmarca dentro de las políticas generales de mejoramiento pedagógico de la Escuela y coincide con el proceso de renovación curricular de la misma. Es una meta del equipo alcanzar una nueva acreditación y reconocimiento por la calidad de formación de sus diseñadores egresados. Un proceso de evaluación sistemática de resultados de aprendizajes en cada uno de los niveles de la carrera, permitirá retroalimentar el aprendizaje del alumno, pero al mismo tiempo enfrentar las causas específicas que ocasionan una alta retención de alumnos en los cursos superiores, tomar decisiones para mejorar la docencia y el sistema en su conjunto. El proyecto propuesto se desarrolla en tres semestres. Ha contado en sus etapas de iniciación y diseño con el patrocinio de la Escuela de Diseño Industrial y del Departamento de Arte y Tecnologías del Diseño. Es importantísimo mencionar que gran parte de la viabilidad de este proyecto se debe al interés y apoyo de la unidad, por lo que cabe agradecer la participación del cuerpo docente, amigos y colegas de la Escuela, y los alumnos, quienes compartieron sus impresiones en la fase diagnóstica durante la investigación, así también mencionar la colaboración incesante del equipo del Centro de Informática Educativa, quien proveyó recursos técnicos (equipos y software) para el análisis científico.