Percepción de los estudiantes sobre los modelos didácticos del profesor de historia y geografía

Abstract

En este último tiempo la Educación ha sido un tema recurrente de discusión en las diferentes aristas temáticas que existen en torno a este concepto, teniendo especial consideración en el mejoramiento de la calidad del profesorado y de su práxis docente. La presente investigación está asentada en el campo de la Didáctica de la Historia, en donde se busca conocer cuáles son las percepciones que tienen los estudiantes en relación a los modelos didácticos que imperan actualmente en los profesores de la asignatura de Historia y Geografía. Para ello, se ha establecido como objetivo general de este estudio el poder caracterizar las percepciones de los estudiantes respecto a los modelos didácticos de los profesores de Historia y Geografía a través de una metodología que responde al paradigma cuantitativo constituído por un tipo de estudio Descriptivo y de diseño no experimental; para desarrollar esto, se han seleccionado estudiantes que cursan el nivel de Segundo Medio de tres liceos pertenecientes a la Provincia de Ñuble. A través de una Encuesta que permitió recoger dichas percepciones mediante la escala Likert, se dio paso a la tabulación de datos y elaboración de gráficos para su respectivo análisis. Tras este proceso, los resultados arrojaron que los estudiantes perciben que el modelo didáctico del profesor de Historia responde a una mixtura del Modelo Tradicional y del Modelo Alternativo en la Didáctica de la Historia.