Articulación curricular entre educación parvularia y enseñanza básica : un desafiío para el compromiso institucional

Abstract

Frente a los nuevos escenarios curriculares y, especialmente a los requerimientos y necesidades actuales de los niños y niñas del siglo XXI, se hace necesario replantear continuamente las prácticas docentes, enmarcando de mejor manera un proyecto educativo coherente y pertinente a los desafíos de la Reforma Curricular Chilena. Dentro de esto, el papel que debe jugar la Educación Parvularia es fundamental ya que la sociedad le exige buscar nuevos marcos de referencia que amplíen la imagen más allá de los contenidos que deben aprender los párvulos y que le permitan situarla desde una perspectiva más holística sobre los contenidos y métodos que hagan posible un desarrollo más integral. Estos cambios curriculares, que no sólo se presentan de forma sino también de fondo, conllevan a una serie de transformaciones en todos los niveles educativos, los que enfocados en Educación Parvularia y Enseñanza Básica, buscan mejorar la calidad en el primero y organizar contenidos y metodologías en el segundo, entre otros. De esto nace la conexión existente que debe establecerse entre estos dos niveles, los cuales unificados en criterios emocionales, conceptuales y actitudinales tanto de los niños y niñas como de toda la comunidad educativa, establecerían un mejor vínculo y tránsito educativo desde un nivel a otro. “Facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles” (Bases Curriculares de Educación Parvularia, 2001, p.23). Lo antes mencionado es uno de los objetivos generales de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, que no sólo reafirma la importancia que tienen los aprendizajes propios de esta etapa, sino que la preparación para las etapas siguientes, comenzando desde el nacimiento, a través de todos los ámbitos de experiencias para el aprendizaje; por tanto, es fundamental que dentro de las prácticas pedagógicas, se desarrolle desde un comienzo en los párvulos su autoestima, seguridad, identidad, buenas relaciones con los demás, lo que tendrá por resultado una preparación del niño o niña más adecuada e integral para su ingreso a Educación Básica con mayores capacidades y habilidades para enfrentar los desafíos existentes en el mundo escolar. Las observaciones realizadas dentro del contexto escolar y en el ámbito de Educación Parvularia, hacen relevante mencionar que en este nivel -al igual que en todos los que contempla el Sistema Educacional Chileno- es necesario desarrollar una coherencia en los contenidos curriculares, en las habilidades a desarrollar en los educandos y en las metodologías utilizadas por los docentes desde un nivel a otro; con esto se busca incentivar la generación de proyectos que inviten a la articulación, entendiendo y respetando las muchas transiciones que presentan educandos para lograr con esto enlazar la nueva etapa alcanzada. Junto con esto el desconocimiento de la naturaleza de los reales aprendizajes que los docentes quieren entregar y cómo lo quieren hacer, integrando a esto recursos prácticos y concretos, a partir de estrategias orientadas más bien al desarrollo evolutivo de los niños y niñas, desencadena una serie de acciones que en vez encauzar la articulación desde una mirada más integral de los alumnos y alumnas, es enfocada desde aspectos más cognitivos y conductuales. Frente a esto las acciones realizadas por algunos docentes de ambos niveles se dirigen exclusivamente a aspectos conductuales y conceptuales de ciertas áreas tales como matemáticas y lenguaje, olvidando que en este proceso se involucra mucho más que estos dos aspectos. Si bien el tema de articulación es recurrente, en diversas investigaciones enfocadas más bien a entregar información existente desde un aspecto más personal de los autores, análisis, seminarios, convocatorias, artículos, entre otros, es fundamental observar la necesidad de definir cuáles son los aspectos que realmente se deban articular. Los esfuerzos son claros y en su mayoría se dirigen a: a) generar conciencia en los agentes educativos y b) desarrollar planes que implementen, atiendan y respondan a la articulación; este último aspecto se ha convertido en una de las grandes preocupaciones y desafíos tanto a nivel latinoamericano como nacional, buscando dar respuesta al para qué, por qué, cómo, cuándo y dónde se deberá llevar a cabo este proceso y cuán efectivo si se establece de manera regular en los establecimientos educacionales. La presente monografía aborda el tema de articulación desde Educación Parvularia a Educación Básica, como un proceso mutuo, desde una perspectiva crítica-reflexiva, analizando con esto el escenario actual, develando los temores y desafíos frente a este tema y la forma en que las realidades educacionales presentan esta problemática. Junto con esto, se analizará la gestión educativa de quiénes tienen la responsabilidad de planificar, organizar, coordinar y ejecutar una dirección eficiente para alcanzar la articulación entre ambos niveles, como una estrategia que contribuye a establecer los lazos curriculares, administrativos, conceptuales y actitudinales para que los niños y niñas logren avanzar en forma armónica.