Estimulación de conceptos básicos para mejorar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños y niñas de 4 a 5 años

Abstract

Expertos señalan que el aprendizaje de las matemáticas es jerárquico y se construye en base a los conocimientos previos. De aquí la importancia que adquiere la educación inicial en la adquisición de los conceptos básicos matemáticos Con un enfoque cuantitativo, se pretendió comprobar que la estimulación de las funciones básicas relacionadas con las matemáticas de párvulos entre 4 y 5 años, favorece el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, mejorando significativamente su rendimiento. Para el estudio, se utilizó como instrumento evaluativo, la Prueba de Precálculo de Neva Milicic y Sandra Schmidt. La intervención consistió en diseñar y elaborar un manual que sistematizó los aprendizajes esperados del Programa Pedagógico de NT1, propuso actividades pedagógicas y después de tres meses de implementada la propuesta en tres colegios, se procedió a evaluar el impacto en el rendimiento del razonamiento lógico-matemático de los párvulos. Después del análisis estadístico de los datos, se comprobó que los alumnos habían aumentado su rendimiento en la prueba estandarizada lo que permitió concluir que al estimular la adquisición de los conceptos básicos matemáticos, el rendimiento del razonamiento lógico-matemático aumenta significativamente.