Participación de las comunidades educativas en la formación de Proyectos Educativos Institucionales (PEI) en establecimientos municipales y particulares subvencionales de la Comuna de Chillán

Abstract

Una comunidad educativa lo es en esencia porque trabaja colaborativamente en función de una meta en común, deben para ello reconocerse recíprocamente cada uno de sus actores como elementos fundamentales en el quehacer educativo, además de escucharse verdaderamente con oídos atentos del modo como lo dice Paulo Freire (2009) “la actitud es escuchar, que está más allá de oír. Muchas veces oímos muchas cosas, pero tenemos que tratar de escuchar lo que el otro está queriéndonos, decir, esto es, una actitud fundamental”. Estas actitudes podrían motivar el sentido de pertenencia de los actores educativos y su pronto reaccionar ante lo que desean mejorar o cambiar en sus instituciones. Además, señalar que en la Ley General de Educación (LGE), se introduce por primera vez el concepto de Comunidad Educativa “Artículo 9: La comunidad educativa es una agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. Propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados en esta ley. La comunidad educativa está integrada por alumnos/as, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes, directivos y sostenedores educacionales (2009:2). El objetivo de esta investigación es conocer la realidad de una cantidad limitada de establecimientos municipales y particulares subvencionados de la comuna de Chillán referente a su gestión educativa, específicamente de la participación de toda la comunidad educativa en la formulación de sus Proyectos Educativos Institucionales (PEI), esto, en un contexto desenvuelto, en conocimiento, cercano y responsable. La metodología utilizada fue la cualitativa, de carácter descriptivo- exploratorio, por una parte describiendo las conductas de los participantes de la comunidad educativa y por otra, explorando en dos instancias y realidades, particular subvencionada y municipal, la participación de los actores educativos en la realización de sus PEI. En el desarrollo de esta investigación se recurrió a bibliografía especializada, pertinente y lo más actualizada posible en función de esclarecer lo que sería la construcción participativa de un Proyecto Educativo Institucional, además de las fuentes más certeras que en este caso son el Ministerio de Educación que entrega las bases del PEI y, por supuesto, los establecimientos educacionales. Al término de la investigación se propone encontrar respuestas acerca de la cooperación colectiva que la comunidad educativa debiera aportar a la formulación de Proyectos Educativos en su propio establecimiento, mirando especialmente el contexto que nos rodea en establecimientos de la comuna de Chillán. Se espera con optimismo que los futuros lectores, principalmente ligados a la educación, consideren la oportunidad de integrar a la comunidad educativa en su totalidad en la tarea de desarrollar, concretar y guiar el acontecer educacional en función de su PEI, como instancia para aprender del otro.