Evaluación para el aprendizaje de la unidad de lenguaje algebraico NM1

Abstract

La evaluación es una de las principales herramientas que utiliza todo profesor, pues le permite llevar un orden y registro de las actividades que realiza para inspeccionar los aprendizajes obtenidos por sus alumnos y el modo en que ellos lo manifiestan. Asimismo, la evaluación consta de tres ejes fundamentales: a) recoger información b) emitir un juicio c) tomar decisiones que impliquen una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin duda que la evaluación es un proceso, esta admite una retroalimentación que consiste en utilizar los resultados de los procedimientos evaluativos para perfeccionar las prácticas pedagógicas y didácticas de parte del docente y asimismo reparar el aprendizaje y rendimiento de los alumnos reforzando las debilidades de cada uno. El siguiente trabajo está enmarcado en el ámbito de la evaluación en el álgebra; se investigó acerca de los procedimientos e instrumentos que fueron utilizados por algunos profesores de la comuna de Chillán para evaluar la Unidad de Lenguaje Algebraico en primer año medio, debido a que se detectó una mecanización en el tipo de evaluaciones que se llevan a cabo en este nivel. Se buscó determinar que contenidos de esta unidad se privilegiaron a través de la identificación de las pautas de evaluaciones y tipos de instrumentos analizando la forma en que se estaban evaluando estos conocimientos. Se ha elegido la Unidad de Lenguaje Algebraico, ya que, una de las grandes dificultades que presentan los alumnos en álgebra, es la conversión del lenguaje coloquial al lenguaje matemático. Muchas veces los estudiantes tienen claro los procedimientos y mecanismos para encontrar el valor de la variable en una ecuación, sin embargo, la dificultad surge cuando se trata de plantear las ecuaciones del problema. Las fuentes utilizadas en esta investigación fueron extraídas de libros de evaluación, en general, de evaluación para el aprendizaje, y de evaluación en matemática, específicamente de álgebra, entre otras, las que ayudaron para que este trabajo tenga fundamentos válidos y confiables que lo avalen. La estructura de este trabajo se basa en tres pilares fundamentales, primero se traza el problema buscando los antecedentes que lo justifican y planteando los objetivos que guían esta investigación. En segundo lugar se presenta el marco teórico que sustenta este documento, en este punto se exponen diversas definiciones para evaluación, luego, este concepto se enmarca en el ámbito educativo y en él se señala cuales son los procedimientos e instrumentos que se utilizan por lo general en educación. También, se explicitan cuales son los contenidos para la Unidad de Lenguaje Algebraico propuestos por el Ministerio de Educación y posteriormente se presenta la evaluación en Educación Matemática indicando los criterios para la formulación de instrumentos. Tercero y último, se define el diseño metodológico para establecer el tipo de investigación a realizar. Aquí se especifica los instrumentos con los que se recogió la información necesaria para dar curso a este trabajo y el análisis de la información recolectada.