Transversalidad a través de la comprensión del microcuento y su proyección en el aula

Abstract

En el contexto de la sociedad del conocimiento y dentro de un paradigma hermenéutico resulta inevitable el estudio de nuevos géneros literarios -o relativamente nuevos si los comparamos con tipologías textuales clásicas- que actualicen el conocimiento y las prácticas educativas, ejemplo de ello es la irrupción del microcuento en la narrativa universal y, particularmente, hispanoamericana, con autores como Augusto Monterroso, Marco Denevi, Julio Cortázar, Jorge Luis Borges, Mario Benedetti, Eduardo Galeano, y los chilenos Fernando Alegría, Pía Barros, Raquel Jodorowsky, por señalar algunos. A través de quienes se aprecian las discordancias en la vida y el pensamiento del ser humano, problemáticas que lo atormentan y lo hieren. Este trabajo diseña una propuesta didáctica para el uso del microrrelato considerando la transversalidad, mediante la lectura comprensiva de variados textos que permitan aproximarse a temas que interesan e inquietan a los adolescentes y que resultan vitales en su formación ética y valórica; por ejemplo, en la construcción de identidad y el desarrollo del yo personal y social. Desplegando, complementariamente, procesos cognitivos superiores de alta complejidad. Enmarcándose así la didáctica general y el microrrelato en la renovación del sistema educativo, buscando nuevas estrategias que amplíen y mejoren continuamente nuestra práctica pedagógica. Los ámbitos transversales seleccionados para el diseño de la propuesta han sido escogidos porque encierran en sí otros temas, y con ello inquietudes esenciales sobre la existencia humana, la construcción de individualidad y la relación con el entorno natural y social. Representando, a su vez, y como se ha señalado anteriormente, problemáticas permanentes dentro del desarrollo emocional, afectivo y psicológico del adolescente. Individuos que con una palabra o frase a lugar y significativa pueden dejar de ser buenos proyectos a futuro y convertirse en seres humanos con un gran presente. Tras la elaboración del Anteproyecto de tesis y del Marco Teórico, habiendo repasado rigurosa y metódicamente las principales fuentes y sustentos teóricos involucrados en el desarrollo del presente trabajo, es momento de concretar los objetivos planteados en una primera entrega. Esto, mediante una concisa y sucinta, aunque precisa, selección de microrrelatos donde se ven reflejados algunos de los tópicos abordados por destacados autores desde la perspectiva educativa, sociológica y psicológica, por nombrar algunas. De este modo, cada relato formula explícita o implícitamente una profunda crítica al ser en sociedad, adentrándose cada escritor en el centro mismo del sentir humano y, por consiguiente, en la relación del individuo con su entorno físico, familiar y social, permitiendo a fortiori significar, interpretar y resignificar el sentido de la vida y la construcción de identidad a partir del poder de la palabra, particularmente, mediante la visión –y una quizás no intencionada, mas si inherente misión- transversal de la narrativa breve y del microrrelato en específico. Es así como Eduardo Galeano, Marco Denevi, Alejandro Jodorowsky y Jorge Díaz, entre otros autores, demostrarán que su prosa, tantas veces alabada desde el plano de la estética literaria, es también una valiosa herramienta para la labor docente en temas ligados esencialmente a la existencia humana, el desarrollo del pensamiento y la relación del hombre con el entorno natural y social, problemáticas permanentes dentro del desarrollo emocional, afectivo y psicológico de niños y adolescentes. Una mirada transversal, referida principalmente a la Construcción del yo individual y social: Identidad y sentido de Pertenencia, El estado de Separatidad, y a la Educación en Derechos Humanos, substancialmente, sobre la base de los contenidos y habilidades explicitados en el Programa de Estudio de Tercer año medio, Formación General, dado los aprendizajes contemplados en este, el tipo de texto comprendido y a la asociación entre literatura y análisis crítico y reflexivo de tópicos contingentes y trascendentes para el ser en sociedad, fundamentando su punto de vista sobre los mismos. Para ello, se propondrán tres estrategias didácticas para la proyección de estos relatos en el aula, centrando cada actividad en el alumno, apelando a la reflexión crítica y reflexiva acerca de sus relaciones intra e interpersonales, basándose para ello en los rasgos de los personajes de las historias y el contexto en que se desenvuelven, teniendo como requisito sine qua non su asociación de los temas tratados con sus propias experiencias, en favor de un aprendizaje significativo, lo que finalmente le dará real sentido a la actividad. Finalmente, al término de este trabajo se anexa una selección de microrrelatos agrupados en los tres ámbitos antes señalados, junto con ello se incluye completamente la Declaración Universal de los Derechos Humanos, uno de los tópicos de la propuesta antes mencionados resumidamente. En consecuencia, el presente trabajo corresponde a la parte medular y concluyente de la tesis en cuestión, donde se valida la didáctica general como medio ideal para proyectar y evidenciar los saberes obtenidos in extenso en la carrera en la que se enmarca.