El profesor como contextualizador del marco curricular : un estudio de casos, contrastando a nivel de 6° año sobre los planes de clase realizados por docentes en la comuna de Chillán, en el subsector de lenguaje y comunicación

Abstract

La presente investigación se realiza centrando la mirada en el decreto 256 aprobado por Ley durante el año 2009, que modifica al marco curricular que regía bajo el decreto 232. Las planificaciones, un plan de clases con estrategias a seguir están orientaciones expresamente en el currículum nacional y en el profesor, quien tiene la obligación de contextualizar dicho currículum para que este sea adquirido por los alumnos. Es en este punto donde se revelan ciertas interrogantes que generan inquietudes no menores; y es que en variadas oportunidades la observación de planificaciones evidenció ciertas situaciones que inciden notoriamente en los alumnos y los aprendizajes que estos reciben generando en los mismos, vacios que se hacen notar a la hora de someterse a evaluaciones estandarizadas. Son estas mismas pruebas nacionales las que enjuician la calidad de la educación en base a los resultados que se obtienen de estas mediciones. Además ello se pone de manifiesto cuando al observar resultados en la evaluación docente los aspectos que son peor evaluados apuntan justamente a la organización de los elementos de una unidad; la evaluación y la interacción pedagógica. Es entonces donde resolver tales preguntas se vuelven relevantes y son motivo de estudio pues es la calidad de la educación la que se expone revelando probables falencias, siendo de vital importancia contextualizar el currículum centrándolo en las particularidades de cada alumno y utilizando además en ellos contenidos y objetivos pertinentes al currículum nacional vigente.