Evaluación del nivel de conocimiento teórico pedagógico para el trabajo con alumnos de educación parvularia con TDAH investigación diagnóstica y propuesta de innovación para favorecer la formación inicial docente

Abstract

El propósito de esta investigación es “evaluar el nivel de conocimiento teórico pedagógico para el trabajo con alumnos pre escolares con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad”, qué presentan alumnas de la carrera de pedagogía en educación Parvularia de una universidad tradicional estatal de la ciudad de Chillán. Se aplicó un cuestionario para medir los conocimientos en lo que se refiere a cuatro dimensiones. TDAH, entorno educativo, estrategias pedagógicas, adaptaciones curriculares para el trabajo con alumnos con TDAH. La evidencia non concluye que las alumnas de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la de la ciudad de Chillán presentan un nivel regular de conocimientos teóricos y pedagógicos sobre el TDAH. En las cuatro dimensiones evaluadas. Por lo tanto cuentan con escasos instrumentos y destrezas que les permitan desplegar una habilidad pedagógica ajustada y poderosa que responda a las exigencias de alumnos con Trastorno de Déficit Atencional. Para mejorar dichos resultados se diseña una propuesta de innovación pedagógica que incorpora la formación integral del TDA/H, con el objetivo de contribuir para beneficiar la Formación Inicial Docente en las carreras de pedagogía de la Universidad del Bío –Bío de la ciudad de Chillán.