Propuesta de secuencias didácticas para la comprensión de textos narrativos en primer año de educación media del sector lenguaje y comunicación

Abstract

Dado el bajo rendimiento en pruebas como el Sistema de Medición de la Calidad de la Enseñanza (SIMCE) y Prueba de Selección Universitaria (PSU) en el Sector de Lenguaje queda claro que la comprensión lectora constituye un problema; prueba de esto son los últimos resultados arrojados, donde el Área de Lenguaje aparece con cifras deficientes. Hecho que evidencia que en realidad los estudiantes no comprenden lo que leen, es por esto, que se hace indispensable desarrollar las habilidades y estrategias necesarias para mejorar el Aprendizaje de la comprensión lectora, pudiendo llegar los estudiantes a un ideal donde sean capaces de comprender una multiplicidad de tipos de textos literarios y no literarios. Por lo expuesto anteriormente es que la presente investigación entrega respuesta a la siguiente interrogante: ¿Qué estrategias didácticas posibilitan el aprendizaje de la comprensión de textos narrativos literarios? En efecto para contestar esta interrogante se realiza una investigación de corte cualitativa, centrada esencialmente en la descripción del fenómeno. Además a lo largo de este trabajo se da respuesta a interrogantes como: ¿qué es didáctica?, ¿qué son las secuencias?, ¿qué es una estrategia?, ¿qué es un texto literario?, ¿qué es comprensión?, ¿qué son los Mapas de Progreso? y finalmente ¿qué es un texto narrativo?. De igual forma se conceptualiza en torno a la comprensión, pues, cabe destacar que el desarrollo de la investigación se centra en ella. En último lugar, es preciso añadir que se entregan orientaciones en torno a la elaboración de una propuesta de estrategias que propondrían favorecer la comprensión en el texto narrativo, a partir de diversos cuentos hispanoamericanos caracterizados principalmente tanto por un relato de carácter lineal como por una alteración del orden cronológico, donde el lector debe realizar un mayor esfuerzo para poder organizar en su mente la narración y lograr así una mejor comprensión.