Experiencia de Investigación en Acción, en el marco de la aplicación de una didáctica crítica

Abstract

Los modelos educativos han sido un tema tangente. En la actualidad vemos como cada año surgen temas de contingencia en torno a la educación, buscando una mejora transversal en el sistema educativo chileno. Se desea potenciar que el estudiante tome un rol activo en el proceso educativo, que no sea un ente receptivo, sino creador de su propio conocimiento. Dicha realidad la vemos reflejada en la implementación de un currículo que potencia las habilidades del estudiante y la capacidad de crítica. Es en la búsqueda de creación del conocimiento, donde nos ayuda la didáctica crítica, puesto que implica un aprendizaje activo y significativo, que potencia en el estudiante la reflexión, la curiosidad y el cuestionamiento. En la presente investigación, se pretende abordar la temática de la didáctica crítica, desde una perspectiva de investigación en acción. De esta forma se busca analizar su implementación en el aula y todas las variantes que ello conlleva El entorno en el cual se implementara el modelo de enseñanza, es en un Liceo de dependencia Municipal de la ciudad de Chillán, específicamente en un curso de 3° Año de Educación Media. Con la presente investigación, se pretende indagar la efectividad de este modelo en los procesos metacognitivos de los estudiantes y su desarrollo en la capacidad de crítica y reflexión.