Abordaje de la perspectiva de género en los textos de historia, geografía y ciencias sociales 1° año medio

Abstract

Desde la reforma educacional, se ha planteado fuertemente la introducción de la perspectiva de género en los textos escolares, pero ¿cómo ha sido abordada esta perspectiva entre el 2001 y el 2009? Con el fin de resolver esta pregunta, hemos desarrollado una investigación en la cual los tres objetivos principales son: definir como se enfoca la perspectiva de género en el lenguaje verbal e icónico de los textos escolares, determinar cómo se aborda la perspectiva de género en el tratamiento del contenido curricular de estos e identificar el enfoque de género en las actividades didácticas propuestas en los textos escolares. Estos objetivos fueron planteados en base a las tres categorías de análisis esbozadas en la realización de este estudio: lenguaje icónico, contenido curricular y las actividades didácticas. Para cumplir estos objetivos, realizamos una investigación de tipo cualitativa, desarrollándose un estudio descriptivo de los informantes claves que son los textos de estudio. El análisis de la información entregada por los documentos fue hermenéutico, es decir, una interpretación del contenido de las fuentes. Como conclusión, entendemos que la incorporación de género en planes y programas implica tomar en cuenta las desigualdades socialmente construidas entre hombres y mujeres, eliminando estereotipos y favoreciendo la igualdad de oportunidades para ambos sexos. Para ello, por ejemplo, los contenidos deberían contener datos históricos, tanto del hombre como de la mujer; las metodologías deberían ser participativas y ayudar a incorporar a las mujeres –tradicionalmente más pasivas- a grupos mixtos; el lenguaje debería ser incluyente, como una expresión de la voluntad de incluir a hombres y mujeres, entre otros aspectos.