Variaciones del puntaje SIMCE a través de los años de escolaridad : un análisis longitudinal de sus factores asociados

Abstract

En varios países se han implementando pruebas estandarizadas para evaluar los aprendizajes de los estudiantes en relación al curriculum educacional de cada país. Chile no es la excepción, en nuestro país se emplea el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Esta prueba estandarizada se incorpora con el fin de aportar información para el proceso de desarrollo curricular y disponer parámetros para mejorar la asignación de recursos. A medida que pasaron los años comenzó una controversia en torno a la prueba SIMCE, debido a que se comenzó a dudar sobre la real finalidad. “Los críticos del SIMCE son legión entre los profesores y profesoras, y entre los académicos de las facultades de educación, en cambio, los expertos involucrados en política educacional tienden a defenderlo” (Cáceres, 2012, pág. 356). No solo existe el cuestionamiento sobre la real finalidad de esta prueba, sino que también se cuestiona que la prueba SIMCE solo mida una parte de los aprendizajes considerados importante para el proceso educativo de los estudiantes. Los resultados de esta prueba no aportan a disminuir la segregación socioeconómica, debido a que los padres con mayor ingreso económico matriculan a sus hijos en establecimientos con mejores resultados, siendo éstos en la mayoría de los casos establecimiento particulares pagados. Por otro lado se reconoce el esfuerzo de diversos establecimientos para revertir esta situación. Para ello, los establecimientos han implementado estrategias de mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Si bien existen algunos estudios que muestran el aporte de los establecimientos en los aprendizajes de los estudiantes y como estos se reflejan en el SIMCE se hace necesario profundizar en los factores que influyen en esta mejora. Por lo que este estudio pretende profundizar sobre los factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes de diversos establecimientos.