http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/5 Fri, 11 Sep 2026 01:12:40 GMT 2026-09-11T01:12:40Z http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4304 Título : Propiedades de flexión de paneles de madera laminada clavada de pino para uso en viviendas construidas por el sistema cooperativo de ayuda mutua en Uruguay Autor : Casaravilla Seijas, Jorge Mario Editor : Universidad del Bío-Bío. Facultad de Arquitectura, Construcción y Diseño (Chile) Resumen : Uruguay cuenta con madera proveniente de plantaciones de rápido crecimiento con potencial para desarrollar productos de ingeniería de madera. Surge así una oportunidad para agregar valor a la cadena productiva forestal-maderera y para el desarrollo de sistemas constructivos que empleen masivamente madera, en particular placas y paneles de madera laminada clavada (NLT). Las placas NLT, que pueden ser empleadas en entrepisos, techos y paredes de edificaciones, consisten básicamente en la unión mecánica de un conjunto de tablas para conformar un elemento estructural sólido. Éstas se colocan cara a cara y las uniones se realizan a través de clavos metálicos. El comportamiento estructural del NLT depende principalmente de esta unión mecánica. El objetivo principal de este trabajo de tesis fue estudiar el comportamiento estructural de placas de NLT construidas con madera de Pinus elliottii, de luces típicas a las encontradas en viviendas de interés social y analizar si es posible emplear mano de obra no calificada para la construcción de las placas NLT. Para comprender primero el comportamiento de la unión madera-madera, y luego el de las placas estructurales, se construyeron y ensayaron: i) cinco series de pequeños cuerpos de prueba cargados en dirección paralela y perpendicular a las fibras y con diferentes conformaciones, y ii) dos series de placas de tamaño real, una conformada por láminas continuas (PLE) y otra por láminas discontinuas -en una razón de 2/3 y 1/3- intercaladas con las continuas (PLC). Las primeras fueron sometidas a ensayos de resistencia y deslizamiento de acuerdo a UNE EN 26891 (1991) para determinar la capacidad portante de la conexión y el módulo de deslizamiento instantáneo (Ks). Se evaluaron los modos de falla y la deformación de los clavos sometidos a simple y doble plano de corte según la teoría de Johansen (1991). Las placas de tamaño estructural fueron ensayadas en flexión de 4 puntos de acuerdo a EN 408 (AENOR 2016), y se determinaron sus propiedades mecánicas y se registraron sus modos de falla. Los resultados mostraron que en las uniones clavadas es relevante la cantidad de láminas a atravesar, que la dirección de las fibras incide de manera importante en el módulo de deslizamiento (Ks) y que el rozamiento entre las láminas tiene incidencia en la resistencia de los cuerpos de prueba. Se observó que todas las placas NLT mantuvieron un comportamiento elástico hasta la rotura. Las placas NLT conformadas por láminas continuas (PLE) presentaron valores de módulo de elasticidad y módulo de rotura significativamente superiores que los valores correspondientes a las placas compuestas por láminas discontinuas (PLC). Se observó además, que las uniones clavadas colaboraron en el trabajo conjunto de las láminas y que los modos de rotura de las placas se debieron a fallas por tracción, originados mayormente por desviaciones de las fibras muy pronunciadas y por desviaciones debidas a la presencia de nudos o zonas nudosas. Finalmente, se verificó que este sistema constructivo es apropiado para ser usado en la construcción de viviendas cooperativas construidas con mano de obra no calificada. Descripción : Tesis (Magister en Construcción en Madera) -- Universidad del Bío-Bío. Concepción, 2021. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4304 2021-01-01T00:00:00Z http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4303 Título : El habitar de los objetos en el contexto del coleccionismo : un estudio de caso Autor : Sáez Orrego, Bárbara Viney Editor : Universidad del Bío-Bío. Facultad de Arquitectura, Construcción y Diseño (Chile Resumen : La presente tesis se centra en el vínculo de los objetos, como elementos de colección y su relación con el habitar. Se toman como referencia la casa del escritor Nicanor Parra (1914-2018) en La Reina y la casa del entomólogo Luis Peña (1921-1995) en Colina, ambas situadas en Santiago de Chile. En estos ejemplos el componente particular; el artefacto doméstico, es utilizado tanto para la comprensión semántica de la obra (caso Parra) como para la función educativa y formativa de un estudio científico (caso Peña). De esta manera, ellas cobran especial relevancia en la definición de sus espacios, reformulando el discurso del museo clásico y redefiniendo los límites del patrimonio cultural material. El método de investigación es el estudio de caso, planteando como marco teórico, la revisión de los alcances del coleccionismo a partir de los gabinetes de maravillas, cabinas de dimensiones variables que albergaban todo tipo de objeto singular o natural. Su alcance histórico simbolizó un saber basado en la analogía entre heterogeneidad expositiva y la colección. Dentro de esta línea trasladado a la escala doméstica, las casas-museo se presentan como espacios que proyectan la imagen e historia del habitante. A partir de ello, se propone relacionar los objetos como artefacto mínimo con capacidad para reformular proyectualmente el espacio arquitectónico en colecciones privadas. Por ello, se plantea la hipótesis de que el habitar retoma la idea tradicional de vivienda, pero puede ofrecer una nueva tipología de exhibición, mostrando tensión entre la naturaleza de la casa y el museo, porque los objetos armonizan el espacio doméstico considerando las variables: orden, repetición y utilidad Descripción : Tesis (Magíster Latinoamericano en Arquitectura) --Universidad del Bío-Bío. Concepción, 2023. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4303 2023-01-01T00:00:00Z http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4302 Título : Ambivalencia sociocultural en la experiencia pedagógica de docentes en contexto de aulas diversas Autor : Guzmán Henríquez, Carolina Stefanny -- prof.caro.guzman92@gmail.com Editor : Universidad del Bío-Bío. Programa Magíster en Educación (Chile) Resumen : El problema de la ambivalencia sociocultural en el ámbito educativo constituye un fenómeno complejo que demanda una atención profunda. La coexistencia de sentimientos, pensamientos y actitudes contradictorias hacia la diversidad cultural en las aulas presenta desafíos significativos para los docentes. La ambivalencia, según Bauman (2005), surge de la ambigüedad inherente a las situaciones y puede ser tanto una fuente de tensiones como de aprendizaje y crecimiento personal. La investigación se fundamenta en la idea de que las desigualdades socioeconómicas y educativas contribuyen a la ambivalencia sociocultural en las prácticas docentes. En un mundo cada vez más globalizado y diverso, la interculturalidad se presenta como un elemento clave para abordar de manera crítica la ambivalencia en la enseñanza, reconociendo y valorando la diversidad cultural. Sin embargo, estudios en contextos educativos, como los realizados por Stefoni, Stang, Riedemann y Aguirre (2019), indican que existen obstáculos, como la falta de tiempo y formación específica, que limitan la implementación de enfoques interculturales en las aulas. Asimismo, se centra en comprender la ambivalencia sociocultural desde la experiencia pedagógica de los docentes en entornos diversos. Se busca identificar los elementos que caracterizan el actuar ambivalente de los docentes y comprender las barreras que limitan la construcción de una educación justa y respetuosa de la diversidad cultural. Esta investigación busca evidenciar la expresión de la ambivalencia sociocultural en docentes que trabajan en aulas culturalmente diversas, clasificar los elementos socioculturales que caracterizan la ambivalencia en la práctica docente y describir cómo se manifiesta dicha ambivalencia en contextos de diversidad cultural. Se busca igualmente comprender cómo se evidencia la ambivalencia sociocultural en la experiencia pedagógica de docentes que trabajan en aulas diversas. Se parte del supuesto de que la escasa preparación de los docentes en temas de diversidad cultural puede generar prácticas caracterizadas por la ambivalencia sociocultural, afectando la capacidad de adaptarse y responder efectivamente a las diversas perspectivas y experiencias de los estudiantes. Descripción : Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2023. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4302 2023-01-01T00:00:00Z http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4239 Título : Perfeccionamiento y desarrollo profesional docente del profesorado de Ñuble Autor : Canales San Martín, Ana Patricia Editor : Universidad del Bío-Bío. Programa Magíster en Educación (Chile) Resumen : En Chile, la formación docente continua es una preocupación constante para las políticas educacionales, la creación en 1967 del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigación Pedagógicas (CPEIP) como ente rector encargado de liderar, organizar y materializar la formación del profesorado (vigente hasta hoy), en conjunto con la Ley 20.903 (2016) la cual garantiza el acceso gratuito, pertinente y de calidad para todos los docentes en ejercicio, quienes a través de acciones formativas implementadas por CPEIP fortalecen la profesión, ya sea por las deficiencias de su formación inicial o por las exigencias actuales del ejercicio, llevando a cabo dichos procesos a través de modelos de trabajo, los cuales transitan desde la mirada carencial del profesorado hasta aquellos que hablan de un profesional capaz de producir su propio aprendizaje. Dilucidar el modelo de trabajo predominante desde la normativa vigente en la formación continua, como así también conocer desde las voces del profesorado las modalidades de perfeccionamiento y participación en la construcción de este y el valor que otorgan los docentes al perfeccionamiento recibido para su desempeño y desarrollo profesional es lo que pretende la investigación, la cual corresponde a un estudio cualitativo que se decidió realizar desde un paradigma comprensivo-interpretativo, en el cual participaron seis profesores de educación básica de establecimientos públicos y privados de la región de Ñuble adscritos a carrera docente donde, a través de un enfoque fenomenológico con una entrevista semiestructurada como instrumento se recabó información relevante para la investigación, permitiendo caracterizar el estado del arte de las acciones formativas de formación continua implementadas desde las políticas ministeriales respecto de las vivencias del profesorado al interior de su comunidad, develando cómo significan el perfeccionamiento continuo y su aporte al desarrollo profesional, lo cual es valioso para mejorar las prácticas pedagógicas generando como consecuencia, un mejor aprendizaje en los estudiantes. Descripción : Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2022. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4239 2022-01-01T00:00:00Z