DSpace Colección :http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/872024-03-06T21:45:49Z2024-03-06T21:45:49ZLa estratificación socioeconómica en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en colegios públicos y privados de la región de Ñuble, ChilePérez Ótarola, Isabella Del Pilar -- isabellaperezotarola98@gmail.comSoto Quezada, Daniela Silvana -- daniela.soto1801@alumnos.ubiobio.clValdés Carriel, Francisco Ignacio -- franciscovaldesc97@gmail.comhttp://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/39462023-05-11T22:01:49Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : La estratificación socioeconómica en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en colegios públicos y privados de la región de Ñuble, Chile
Autor : Pérez Ótarola, Isabella Del Pilar -- isabellaperezotarola98@gmail.com; Soto Quezada, Daniela Silvana -- daniela.soto1801@alumnos.ubiobio.cl; Valdés Carriel, Francisco Ignacio -- franciscovaldesc97@gmail.com
Editor : Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Inglés (Chile)
Resumen : Considerando la relevancia del idioma inglés para el desarrollo de una persona hoy en día, se vuelve preocupante la diferencia en la importancia que el idioma tiene para los y las estudiantes pertenecientes a distintos estratos socioeconómicos en Chile. En este sentido, en estratos socioeconómicos altos, la cercanía con el idioma inglés es firme en detrimento de los estratos socioeconómicos bajos. Por esta razón, se vuelve fundamental indagar en esta problemática y buscar alternativas que ayuden a reducir esta brecha. Para lograr esto, se necesita comprender la razón por la cual existe esta diferencia en el ámbito educativo local e identificar distintos enfoques metodológicos que ayuden a fomentar el interés en el idioma inglés de estudiantes socioeconómicamente vulnerables. En esta investigación se aplicó un estudio basado en encuestas que ayudó a corroborar las diferencias en cuanto a la percepción del aprendizaje del idioma inglés, junto a la realidad en la que se encuentran estos y estas estudiantes de estratos socioeconómicos altos y bajos. Tomando en cuenta los datos recopilados, se desarrolló una intervención educativa que fue llevada a cabo en un establecimiento socioeconómicamente vulnerable del sector público, con el fin de contribuir en el aumento del interés y nivel de conocimientos del idioma inglés por parte de los y las estudiantes. De esta manera, Esta investigación permitió diseñar un modelo de aprendizaje que aporte en la búsqueda de reducir las diferencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés que existen en el país.
Descripción : Memoria (Profesor de Educación Media en Inglés) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2023.2023-01-01T00:00:00ZEfecto de la pandemia en el aprendizaje del idioma ingles en los estudiantes con trastorno déficit de atención con y sin hiperactividad de un establecimiento de Chillán, ChileCofré Hermosilla, Victoria Alexandra -- vctrcofrch@gmail.comLeiva Espinoza, Daniela Belén -- nany.leiva.espinoza@gmail.comhttp://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/39452023-05-11T21:51:53Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : Efecto de la pandemia en el aprendizaje del idioma ingles en los estudiantes con trastorno déficit de atención con y sin hiperactividad de un establecimiento de Chillán, Chile
Autor : Cofré Hermosilla, Victoria Alexandra -- vctrcofrch@gmail.com; Leiva Espinoza, Daniela Belén -- nany.leiva.espinoza@gmail.com
Editor : Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Inglés (Chile)
Resumen : En virtud del abrupto cambio en el contexto educativo chileno durante la pandemia
Covid-19, se consideró relevante investigar con respecto al grado en que la pandemia afectó el
aprendizaje del inglés en los y las estudiantes diagnosticados con trastorno de déficit atencional
con y sin hiperactividad. Para lo cual se utilizó un enfoque metodológico mixto, en el que se
realizó una entrevista a 12 docentes de distintos sectores de la región de Ñuble y un cuestionario
a 10 estudiantes de un establecimiento en Chillán. Los resultados indicaron que el aprendizaje
del idioma inglés de los estudiantes diagnosticados con trastorno por déficit atencional con y
sin hiperactividad, se vió afectado producto de la pandemia por distintos factores entre los
cuales se identificaron problemas de conexión, y en ciertos casos, la ruralidad, lo cual significó
en una carencia de comprensión de contenido. Factores que al regresar a la presencialidad se
reflejaron en problemas de comportamiento. Finalmente, a modo de conclusión se determinó
que los efectos de la pandemia afectaron a los estudiantes con este trastorno, viéndose esto
reflejado en el rendimiento que tienen en la asignatura de inglés. Por otro lado, se pudo
confirmar que esto es una preocupación constante para los docentes de esta asignatura, quienes
se preocupan por sus alumnos, no solo a nivel académico sino también por su salud mental.
Descripción : Memoria (Profesora de Educación Media en Inglés) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2023.2023-01-01T00:00:00ZPropuesta didáctica enfocada al desarrollo de la expresión escrita en el idioma inglés desde el enfoque comunicativo y a través de las TIC en estudiantes de séptimo año básicoAcuña Neira, Rodolfo Andrés -- rodolfoacuñaneira@gmail.comValdebenito Ortíz, Elisa Alexandra -- elisavaldebenito@gmail.comhttp://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/39442023-05-11T21:08:55Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : Propuesta didáctica enfocada al desarrollo de la expresión escrita en el idioma inglés desde el enfoque comunicativo y a través de las TIC en estudiantes de séptimo año básico
Autor : Acuña Neira, Rodolfo Andrés -- rodolfoacuñaneira@gmail.com; Valdebenito Ortíz, Elisa Alexandra -- elisavaldebenito@gmail.com
Editor : Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Inglés (Chile)
Resumen : En Chile, la asignatura Idioma Extranjero Inglés tiene como objetivo que el alumnado produzca y entienda mensajes mediante las cuatro habilidades del idioma inglés: comprensión lectora, auditiva, oral y escrita. Esta última habilidad toma tiempo para ser desarrollada, puesto que el estudiantado debe poseer ciertos conocimientos propios de esta lengua y desarrollar el proceso de escritura. Durante el periodo de Práctica Profesional (IX Semestre) se identificó el siguiente problema: un curso de séptimo año básico presentaba un nivel adquisitivo bajo en el desarrollo de la expresión escrita, principalmente vinculado a carencia de conocimiento semántico, unidad léxica, puntuación y ortografía (OA 15). Esta problemática nos conduce a formular la siguiente pregunta: ¿Cómo incide la implementación de actividades didácticas desde el enfoque comunicativo y a través de la utilización de las TIC en el desarrollo de la expresión escrita en el Idioma Extranjero Inglés en estudiantes de séptimo año básico? La presente investigación es abordada desde una metodología cualitativa, con diseño de estudio de caso y enfoque basado en la perspectiva de Práctica Reflexiva Docente inspirado en Schön (1998).
Descripción : Memoria (Profesor de Educación Media en Inglés) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2022.2023-01-01T00:00:00ZPráctica profesional generadora de estresores en estudiantes de pedagogía en educación mediaHernández Villarroel, Oscar Alfonso -- younglink09@gmail.comHidalgo Chandia, Karen Andrea --karenandrehch@gmail.comFuentes Rodríguez, Catalina Montserrat -- catalinafuentesrodriguez@gmail.comRiquelme Zenteno, Bárbara Fernanda -- barbara.zriquelme@gmail.comhttp://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/39432023-05-11T21:01:40Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : Práctica profesional generadora de estresores en estudiantes de pedagogía en educación media
Autor : Hernández Villarroel, Oscar Alfonso -- younglink09@gmail.com; Hidalgo Chandia, Karen Andrea --karenandrehch@gmail.com; Fuentes Rodríguez, Catalina Montserrat -- catalinafuentesrodriguez@gmail.com; Riquelme Zenteno, Bárbara Fernanda -- barbara.zriquelme@gmail.com
Editor : Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Inglés (Chile)
Resumen : La presente investigación tiene como objetivo principal determinar los efectos estresores que suponen la carga académica por parte de la universidad en conjunto con la Práctica Profesional a la que se ven sometidos los estudiantes terminales de pedagogías en media de la Universidad del Bio-Bio, en la ciudad de Chillán, Región de Ñuble. Para ello, se realizará una investigación con una metodología mixta, de tipo descriptiva. A modo de responder a las interrogantes planteadas y cumplir con los objetivos de este trabajo, se elaboró un cuestionario dirigido a una muestra de 26 estudiantes, mediante el uso de un cuestionario, donde la población objetivo fueron aquellos estudiantes terminales que estuvieran en una carrera universitaria de pedagogía con mención en media. Con los resultados obtenidos, se espera poder analizar el impacto que tuvo la Práctica Profesional Docente en los estudiantes terminales, en conjunto con la carga académica que se tiene en la universidad.
Descripción : Memoria (Profesor de Educación Media en Inglés) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2023.2023-01-01T00:00:00Z